Sobre o brincar

E o Brincar acontece dentro das instituições, mas é preciso garantir planejamento e intencionalidade nas ações dos educadores para que de foto esse momento contribua para as descobertas, vivencias e aprendizagens significativas das crianças. 

Deixo como contribuição imagens do cenário do brincar e um belo texto para contribuir com tais reflexões.

(...) Mediar a relação que as crianças estabelecem entre si talvez seja a principal ação do educador nesta faixa etária. Como assim? O educador auxilia o processo de desenvolvimento das capacidades infantis, tais como: tomadas de decisões, construção e apreensão de regras, cooperação, diálogo, solidariedade etc. Assim, o educador favorece o desenvolvimento de sentimentos de justiça e atitudes de cuidado que a criança passa a ter consigo mesma e com as outras pessoas. Portanto, o educador participa da brincadeira, além de organizá-la, observá-la e avaliá-la. Para isso, o processo de observação das crianças durante a brincadeira torna-se fundamental.

O educador, quando considera a criança um ser ativo em seu processo de desenvolvimento, faz a mediação entre ela e seu meio, podendo utilizar recursos como: materiais, brinquedos, atividades plásticas etc. Mas atenção: é fundamental o modo pelo qual o educador se relaciona com as crianças. Como assim? Vamos nos perguntar:

 Com que olhar o educador observa a criança?
 Seu olhar é de crítica ou de apoio?
 Ele dá respostas prontas ou estimula a criança descobrir por si mesma?
 Ele explica os acontecimentos e as regras, questionando-as com as crianças?

O educador deve interagir com a criança de modo a ser um facilitador, interventor,

problematizador e propositor de novas idéias, espaços e brincadeiras, levando em conta as reações das mesmas e as encorajando em seus modos de brincar e de compreender o mundo. Assim, o educador e as crianças, juntos, poderão transformar e descobrir diferentes modos de se relacionar. Quando o educador compartilha uma brincadeira ou jogo com a criança, ele pode ajudá-la a enfrentar eventuais insucessos, estimular seu raciocínio, sua criatividade, reflexão, autonomia etc. Isto quer dizer: quando o educador tem intenção de brincar junto com a criança, pode criar diversas situações que estimulem o seu desenvolvimento, sua inteligência e afetividade. Quando a criança brinca com outra criança age de maneira cooperativa, faz imitações, disputa objetos, briga, vivencia todos os espaços e experiências? Se ela faz tudo isto, você está no caminho certo. O tipo de interação entre as crianças que propomos possibilita que cada criança compartilhe com outras crianças suas dúvidas, expresse suas emoções e fale de suas descobertas.

 
Fonte: Manual de Brincadeiras. Prefeitura de São Paulo.
Texto adaptado por Heloisa Pedroza Lima